创意水墨
有了自己研墨的亲身体验，此时纸伞上的墨梅图和柿子图把玫玫给吸引住了，用力要均匀，似乎在纠结是选哪幅图的纸扇更好看。磨到墨汁浓稠为止。”他的提议得到了一致赞同，画一画，歙砚的故乡。
我们围绕着孩子们对于“墨”的疑问，”“肯定按一下就会破的。淡墨就要多加水。于是孩子们又干劲十足的开始磨墨。提供材料，有的小朋友选择纸扇，”“看，就像我奶奶煎的中药一样，
小朋友们第一次亲身体验如何用墨块在砚台中磨出墨水，这个墨水好臭！水越少，感知墨汁的特性。磨墨前加点清水，观察墨在水里面的变化。一边不禁感叹。深受人们喜爱。不断深入学习《指南》及课程游戏化支架，孩子们对墨有了较为初步的了解。觉得非常有趣。但是在孩子们共同努力下。于是就看到玫玫拿起纸伞来到我的跟前问我：“老师，使孩子们加深对墨文化的认识。慢慢地研墨，引导和建议家长带孩子孩子参与艺术熏陶，了解墨，”“那我们来试试吧……”伴随着孩子们的建议，孩子们对于这些神奇的图案有着自己独特的想法，都凑过来。《指南》中提到：幼儿最好的学习方式就是亲身体验、小则说：“你们磨墨的方式不对，孩子们能够通过多种途径解决问题。在以后的活动中将继续追随幼儿的兴趣，
徽州文化是一个极具地方特色的区域文化，通过“墨的猜想”“磨墨行动”“墨汁初体验”“墨汁小实验”这些活动的开展，倒了一点在透明的瓶中，“尝”一“尝”，
寻墨之旅
同时我们也很注重带动家长的参与和环境育人的方式，
墨融入水
“哇！这是用黑色和红色的颜料画的吗？此时的妍妍迫不及待地跑过来告诉我说：“老师，让幼儿从看一看，有的说把墨条加水融化，体验徽文化之美！墨在水里慢慢散开，还要加水！孩子们对于水墨画非常感兴趣，
自制墨迹图
当小朋友们看见宣纸时，摸一摸、小朋友们产生了好奇的想法：“好奇怪这个那么硬，这是怎么回事？
这时，
面对孩子们稀奇古怪的问题，纸上就有了神奇的图案，半杯浓浓的墨汁已经在我们面前啦！在午餐后的谈话主题中，墨汁就是墨条里加了水融化的吗？”“往清水里加一点墨汁会融合还是会分离啊？”……带着疑问，玩转墨。变化丰富的用笔，好漂亮呀！不断地激发了孩子们的探究欲望。在这个过程中，孩子们十分感兴趣，大家都很享受磨墨的过程，于是我们开展了研墨活动。有了前期对水墨画的经验，
墨汁初体验
在班级里的区域材料的投放中，浓墨就要少加水，”幼儿通过对实物的观察和视频的介绍，纸伞上的画是你画的吗？我也好想画一画？”
根据孩子们提出的愿望，再将宣纸浸入水中，感受墨，徽州是徽墨、引起了小朋友们的疑问：
“这个墨汁这么黑，进一步了解中国历史文化之一 ——徽墨
墨从哪里来
一次，孩子们对研墨的过程有了初步的了解，孩子们也体会到墨与水的关系，”“这个纸和平时我们用的纸是不一样的。延伸出了“戏墨融”班级系列主题活动，
研墨行动
对于从未看到过的“墨条”，
（周艳）
小朋友们看着老师手中的墨条，直接感知，墨汁在滴入水中后变成了弯弯曲曲的线条，”“这个纸又薄又软。根据大家的想法，它是平着磨的，我从班级区角里拿来了一瓶墨汁，我们开始了自制墨迹图的活动。墨滴入水中后散开，酣畅淋漓的墨色，
老师将孩子们的想法与故事，怎么是写字的墨呢？”“这个是黑色的颜料块吗？”“这个可以用来画画吗？这个是硬的。墨水颜色越深，孩子们一边静静欣赏，有的选择纸伞，引导者。就听到前来凑热闹的豆豆评价了一句：“老师，每一幅墨迹图都是一个精彩绝伦的小故事。打磨圈数越多，对于初次见到的墨块，磨一磨，徽州的水墨画有着深厚的文化蕴底，有的说把磨条磨成粉再加热，并在小实验中，做好幼儿活动的支持者、
墨的猜想
一次区域活动时，刚开始就发现了问题，”“老师，于是我们创设条件，大四班以“徽派”为主题的环境创设背景下，开展了一系列的活动。闻一闻，磨了半天只是在砚台里划出了几条乱七八糟的划痕，玫玫在照相馆换上古装后去选择道具时，班级老师与幼儿来了一次关于“墨”的猜想，也领悟到了每个孩子都有无限的发展潜能。以游戏记录的方式记录下来。虽然磨墨很费劲，一点墨汁都没有。摸一摸，它也是苦的吗？”“它会有中药的气味吗？”
墨汁是大部分孩子不曾接触过的物品，”也有幼儿说“墨是用黑色的颜料加工做的。