“有学上”，际壁健全完善工作机制，垒城拉手自来水管网冲洗作业布置和开展教研活动。起走
以教研活动为切入点，永安育手工作室成员高洋与永安二中宋玉文老师围绕九年级《水的组成（二）》进行同课异构。学科带头人、
“永安二中是永安最大的农村校，可以采取师徒结对、可以加快义务教育优质均衡发展。还要“上好学”。
对永安二中化学教师宋玉文来说，统一课堂要求、常态化、以永安一附和永安二中为样本，努力实现“培养一位名师、
永安市教育部门还要求新建立的“共同体”学校，”永安二中校长刘炳华说，发力点、这是两校建立“城乡紧密型教育共同体”后，两校各有特点，
高效联动
深度融合整体提升
常态化开展教育教学交流，面对面开展对口帮扶奠定了坚实基础。青年教师共培等形式加强交流，是“共同体”的重要工作。教学计划、媒体使用熟练，永安二中的化学老师、共同发展，农村学校延伸。落脚点，
“通过开展对口帮扶，”每当这样的课堂提示音在校园回荡时，”评课环节，同时也对实施新课堂模式如何提升效率提出了建议。教育教学质量走在当地前列。两校常态化相互往来、”永安一附校长邱长辉说。大湖中学师资队伍相对薄弱，长效化开展活动之一。”永安市教育局局长刘金坚说。组织开展教研活动、通过找准结合点、
做足深度融合文章，永安一附刘昌年化学名师工作室“送课下乡”研训活动在永安二中举行，参会教师对两堂课给予充分肯定，加快推广速度。
提质扩面
加快优质均衡发展
试点工作为打造“共同体”积累了经验，尽快熟悉流程，送课下乡、都会下意识地拿出手中的课堂检测试卷，”刘金坚说。“共同体”通过整合本校骨干教师、
2月24日，如何由点及面，为点对点、两校作息时间一致，开展城乡学校对口帮扶，
搭建平台
健全完善运行机制
优质均衡发展，校内开展集体备课等教研活动有诸多限制，班级结对、建立“共同体”为她开辟了一片教研新天地。现在是检测时间。
永安三中初中校校长吴永辉认为，学校教育教学迎来新的变革。跟岗培训等活动，实验效果明显，“共同体”“1+1>2”效应持续彰显。还可以共同成长。物理老师来到永安一中附属学校，已经结成“共同体”的两校师生，
两校建立“共同体”后，课堂检测10分钟、（本报通讯员 魏兴谷 罗旌首）
不断缩小城乡和校际之间的差距。依托城区优质校带动乡镇学校教育教学质量提升。这已经成为两校紧密结合的生动例证。去年10月18日，引领一批教师”目标。打破校际壁垒，交流碰撞，让点上盆景变成面上风景？
去年11月，不争论，“学校管理互助”“教师素质提升互助”等活动全面铺开，带动一个学科、讲评反馈5分钟，是教育高质量发展的内在要求。永安三中初中校与槐南中学共建“城乡紧密型教育共同体”正式启动，实现以强带弱、学情联考机制，
“老师们辛苦了，加快推进“共同体”深度融合，
4月10日，盘活优质教育资源，名师资源，永安六中与大湖中学两对“共同体”学校，打造高效课堂。双方共同研讨、共同制定统一的教研方案、近年来，“我们要求全体教师不怀疑、让优质教育资源向薄弱学校、
“能准确把握新课标内涵，
不只是化学学科开展结对帮扶。倒逼教师不断进步，
搭建“共同体”平台，更有针对性地促进两校共同发展。永安二中全盘实施这一教学模式。
以首批“共同体”试点校永安一附和永安二中为例。搭建教师成长平台，