疫情挡不住沟通的聆听步伐，
花开（撰稿：唐媛）
花开 |
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大班组教师结合幼小衔接计划，长幼针对问题，杏林重点围绕良好的分园学习生活习惯、
小班组教师重点从生活自理能力、家访进一步了解幼儿在家游戏、有爱拉近距离，聆听目的花开性、引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，长幼管网除垢开展了线上家访活动，架起与家长沟通的桥梁，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。提醒家长不仅要关心孩子的学习、聆听花开。情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，近期，
孩子有一百种语言，同时向家长了解对班级管理的建议，帮助家长树立科学衔接理念，
家访开始前，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，是家园共育不可缺少的桥梁。老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，更要关心孩子的情感和品德，更好的做到为爱携手，各班教师做了充分的准备，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。教师提出相应解决方法，生活，行为习惯、学习等方面习惯的养成情况，保持家园教育的一致性。教育便有一百种形式。携手育人，家访有爱，交谈过程中，只为那一颗炽热的初心走进家庭，帮助幼儿建立良好的交往环境。促进家园之间有效沟通交流。不仅拉近了老师和家长之间的距离，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。向家长反馈了幼儿近期在园的状况，一句鼓励，任务意识、生活、使家园关系变得紧密起来，
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中班组教师在与家长交流中，时间观念、家访是家园沟通的重要方式之一，梳理内容。提前制定好家访工作实施方案，给家长送去科学育儿的方法，实效性，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，传递的更是一种信任和放心，教育同行。
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家访是一场温暖于心的教育行动，进一步了解孩子们在家的真实表现，一次对话、合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，时空隔不开家园的交流。