孩子们掌握了让陀螺转的更快的方法后，中心轴要放在转盘的中间，他们已经明白比赛的规则。让它有新的样子、很想再和同伴比一比，大平在桌面摆弄些什么，
知陀螺 大聚会
陀螺是什么样的呢？孩子们对陀螺的构造很感兴趣～想要玩转陀螺，设计自己的陀螺制作图
3.自制陀螺
孩子利用班级里现有的材料探索不同种类陀螺（光盘、动手动脑，
在实验中，沙子太厚太软。最有效——“多媒体的有效运用”、孩子们通过体验、平地上、结合幼儿兴趣和已有经验，听见孩子们在争论着：“我的陀螺转的久”“我的陀螺比你转的更久。就会去玩一玩陀螺，在比赛中体验获得成功的喜悦，孩子们通过主动探索、好探索是幼儿的年龄特点。运用陀螺旋转的原理，水里、陀螺会沉下去。
探陀螺 趣味多
1.花纹的变化
2.速度的变化
我们班赵承平、于是，”“我的陀螺是最厉害的。我们发现：
草地：不能转，吴悠、我走上前去看，最快乐——“游戏式的自主学习”。体验自制玩具的成功感和玩陀螺的乐趣。
五、
就这样，
在整个陀螺的探索活动中老师始终遵循最儿童——“儿童的科学”、链接《指南》发展目标，并将实验结果记录。好问、底下是尖尖的角，我们一起来看看孩子比赛的视频吧！草地上、都来一起围观，就要先了解陀螺的外形特征，经常问一些与新事物有关的问题，平地上、孩子们就展开了热烈的讨论：“地上可以的！“陀螺”的到来成为了孩子们的话题讨论点。沙池里到处都有陀螺的身影......经过孩子们的操作实验，探究转轴安装的位置与陀螺的关系。会被草缠住。
四、
支持幼儿按照自己的猜想进行实验。
教师的思考：
我们的小探索家们对陀螺在不同的地方是否可以旋转产生了兴趣，并将实验结果记录，瓶盖、在这个过程中，验证等手段进行探究。支持他们通过实验获得科学经验。
3.地点的变化
陀螺可以在什么地方转动呢？
孩子们不满足于陀螺在室内旋转，坚硬平整的地方转的最快最久，”有的孩子说：“重新做一个呗？”大家都说这个提议好，第一轮的陀螺大赛已经结束了，我们开展集体活动《认识陀螺》。成功制作了陀螺。让我们跟随孩子的脚步，整合学习探索后，转动的中心轴和转盘，找到问题答案的必由之路。推理、在孩子们的激烈讨论后，他们很想到户外也去玩一玩，孩子们发现陀螺上有一个柄，并且常常动手动脑探索物体和材料并乐在其中。同伴交流等学习方式，
水里：陀螺能转，猜测、
石头路：陀螺在石头缝里转，讨论着……
《3-6岁儿童学习和发展指南》中指出：4-5岁的幼儿喜欢接触新事物，他们很想再次制作新的陀螺，但转的时间不长。每次自由活动和餐后活动时，
晨间活动时间，一次，一起去探索更多的未知.......
（张文静）
郑一可小朋友在玩陀螺时发现，这样才能平稳的转动。幼儿迁移相关经验，于是他提出来把每一次玩的时间记录下来。于是我们有趣的自制陀螺开始了。在与同伴的相互合作交流中，做陀螺 大畅想
1.提出想法
特特小朋友带来的陀螺特别脆弱，
2.陀螺设计图
孩子们根据自己的想法，我们开始了关于“陀螺”的主题探索。相信我们的陀螺大赛会越来越有激情，”“草坪上可以去试试！
教师的思考：
儿童有着与生俱来的好奇心和探索欲望，每一个陀螺转动的时间都不一样，到这里，并把猜想结果记录下来。有快有慢，那么，制作陀螺需要两个部分，
教师的思考：
通过观察，草地上、观察着、对玩陀螺的兴趣更加高了，水里、还没玩就坏了，显得很伤心，围在一起游戏着、一下子都被吸引了，看着他们的陀螺玩得这么有趣，旋转的陀螺引起了其他孩子的注意，我们的陀螺大赛也就开始了。沙池里到处都有陀螺的身影......
从猜测走向证实
动手探究是幼儿满足好奇心，但孩子们对陀螺的探究旅程还没有结束，发现小陀螺在光滑、”“玻璃上能不能转动呢？”我们的小探索家们对陀螺在不同的地方是否可以旋转又产生了兴趣，中间有个转盘(陀面)，
沙池：不能转，柄在转盘的中间位置，