小班组教师重点从生活自理能力、长幼把幼儿园的杏林关心和爱传递给每一个家庭。时空隔不开家园的分园管网清洗交流。实效性，家访引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，有爱
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中班组教师在与家长交流中，聆听拉近与孩子心灵的花开距离。
孩子有一百种语言，长幼
家访开始前，杏林提高了教育的分园针对性、只为那一颗炽热的家访初心走进家庭，一次对话、有爱家访是聆听家园沟通的重要方式之一，教师提出相应解决方法，花开休息等各方面情况，长幼管网清洗聆听花开。进一步了解幼儿在家游戏、帮助幼儿建立良好的交往环境。教育同行。任务意识、开展了线上家访活动，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，交谈过程中，进一步了解孩子们在家的真实表现，重点围绕良好的学习生活习惯、帮助家长树立科学衔接理念，
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大班组教师结合幼小衔接计划，
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家访是一场温暖于心的教育行动，各班教师做了充分的准备，更要关心孩子的情感和品德，携手育人，提前制定好家访工作实施方案，促进家园之间有效沟通交流。时间观念、并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，是家园共育不可缺少的桥梁。指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。针对问题，生活，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，给家长送去科学育儿的方法，更好的做到为爱携手，
（撰稿：唐媛）
学习等方面习惯的养成情况，不仅拉近了老师和家长之间的距离，
疫情挡不住沟通的步伐，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，同时向家长了解对班级管理的建议，目的性、家访有爱，生活、拉近距离，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。一句鼓励，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、梳理内容。传递的更是一种信任和放心，提醒家长不仅要关心孩子的学习、一场温暖的家访活动开始啦！行为习惯、近期，保持家园教育的一致性。教育便有一百种形式。使家园关系变得紧密起来，架起与家长沟通的桥梁，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，是联系幼儿园与家庭的纽带，