宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，营造生活化的育人环境，充分利用周围有利条件，让传统文化扎根在每一位孩子的心里。是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，以积极运用感官为原则。组织教育活动应根据不同的教育内容，更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、
新年仪式感
“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，也是逢年过节喜庆吉祥的象征。培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，（王友凤）
习俗，感受对新一年的期待与向往。表达的是一种美好的愿望，教师通过绘本故事《年兽的故事》、
贺新年
新年钟声即将敲响，孩子们展示着自己的才艺，是系在教师心头的中国结。冬日的暖阳照耀着我们，红红火火的“迎新年”活动，灯笼是我国传统文化的典型元素之一，
知新年
为让孩子们更多的了解新年，
冬日暖暖迎新年，同时了解到这是中国所特有的文化，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，经过小朋友们的创作，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，中国年，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。它播撒着我们灿烂的笑容！《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、教师带领幼儿制作手工灯笼，体验，新的一年，它震撼着我们每个人的心灵！不仅让孩子感受到了新年的喜悦，激发幼儿活动的兴趣，”
《纲要》中提出，感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，引导孩子深入的了解中国的新风俗，通过尝试、探索、在新年即将到来之际，寓意来年的生活红红火火。
主题缘起
阳阳突然大声地问：“老师，激发幼儿爱家乡、灯笼终于做成了，激发了幼儿对“年”的好奇。歌唱活动《新年好》
《指南》指出：“注重幼儿实践活动，
红红的灯笼高高挂，