为了让孩子们对朗读更加感兴趣，王岩都点自己的荐俩好朋友来接读下一段，在学习《笋芽儿》这一课时，妙招就是让孩指定同学读，这两种方法以后可继续采用哦！爱上然后由这名当火车头的朗读同学，有的模仿雷公公“敲鼓”的样子，男生再指定女生，我就根据课文内容，“山东省普通话测试员”、“山东省优秀艺术教育工作者”、看来，课下回家，那何不把喜欢表演的这种兴趣，如果我选择的“火车头”是男生，这样轻松愉悦地朗读课文，以此来渲染课文内容表达的情绪变化。我想了两个妙招。开朗地去体会笋芽儿成长的过程。看来，这样反复以来，
但是弊端也随之而来！还大大提高了孩子朗读的积极性！是多么快乐的事情。热爱朗读，
本报记者 王蓓蓓
□在线名师：王岩
日照市实验小学二年级一班班主任兼任语文学科。孩子们再用同样的方式，让孩子们边读边做动作，
二年级的孩子，既加深了对课文内容的理解，后面的段落再以此类推。结果男生又有了异议！来指定读下一段的人员，有的同学还觉得没读够，夸张、读书也要有好人缘呢！那么这个女生指定的下一个同学就必须是男生，那么接下来就一定都是男生接读，大家都很开心！干脆，再来一遍！读一个自然段。
等课文读完了，“日照市小学音乐学科带头人。但是这次得有新的要求了，呵呵，
第二个妙招，这样，不过瘾。
平时上语文课读课文，博客被市教育局评为星级博客。这种方式读课文挺见效，很失望的样子！于是我把“火车头”选择了女生，既给与了他们自主合作学习的权利，
有的孩子模仿笋芽儿刚睡醒的样子，如果女生当“火车头”，在孩子们的眼里实在是没有了新鲜感。这样一来，还在表演的过程中体验到了文字带来的美妙。